Apuntes de Clase (1)

Las clases universitarias dictadas por docentes permiten condensar mucha información y presentarla en un período relativamente corto de tiempo. La experiencia demuestra que los/as estudiantes no pueden recordar toda la información proporcionada en una clase la primera vez que la escucha, especialmente si esta información es nueva. Por lo tanto, la primera razón para tomar apuntes es la de almacenar información hasta que haya tiempo de aprenderla.

Los/as docentes no esperan que los estudiantes anoten todo lo que se dice, automáticamente. Esperan que se tomen buenos apuntes y esto se aprende.

Existen muchas razones para tomar apuntes en clase:

Obliga a escuchar cuidadosamente y evaluar el entendimiento del material
al repasar o estudiar, los apuntes proporcionan una medida de lo qué es importante
generalmente son más fáciles de recordar que lo leído en un texto
los docentes, durante la clase, generalmente dan pistas de lo que es importante anotar.

El primer paso para asegurar buenos apuntes es prepararse ANTES de la clase. Tener lápices, bolígrafos y material de apuntes suficientes. Concentrarse mentalmente para cada sesión de clase. Captar la información que se presentará en clase es siempre más fácil cuando los conceptos son conocidos. Por lo tanto leer sobre el tema o repasar apuntes antes de una clase, hace más fácil el procedimiento de tomar apuntes.

DURANTE la clase, los/as docentes generalmente presentan una idea y la desarrollan. Se debe registrar la idea principal así como la información, ejemplos, etc. utilizados para su desarrollo.

Los/as docentes generalmente utilizan una variedad de señales para alertar sobre la importancia de la información (el principal elemento..., hay cinco pasos…, daré un ejemplo…, etc.). También utilizan mucha terminología relacionada con la disciplina y que quieren que los/as estudiantes aprendan y utilicen. Es muy importante anotar las preguntas realizadas por los docentes, así como los comentarios y preguntas realizadas por los compañeros.

No conviene depender de los apuntes de otros, a menos que sea imprescindible. Los apuntes individuales hacen que el/la estudiante ponga la información en sus propias palabras y es el primer paso para recordarlo mejor luego.

Una vez finalizada la clase, viene el DESPUÉS de los apuntes. Es importantísimo considerar que los apuntes están incompletos hasta que se hayan repasado o “editado”. Esto es una prioridad principal que se debe hacer lo ANTES POSIBLE después de la clase, mientras la información está fresca en la memoria.

DURANTE la CLASE

Tomar apuntes en clase no consiste en escribir todas y cada una de las palabras que el/la docente dice en su explicación sino en captar los puntos principales y anotarlos, para poder recordar la información importante cuando estemos estudiando.

Tomar nuestros propios apuntes nos mantiene atentos, evitando distracciones. Nos hace entender mejor lo que se presenta y explica en clase y además sirve para que los conceptos se fijen en la memoria.

Identificar lo importante
Hay profesores/as de muchos tipos. Los/as que leen textos en clase, los/as que hablan lentamente y dan muchos ejemplos, los/as que explican muy rápido, etc.
Sin importar cómo sean, todos van a señalar lo que consideran importante de una forma o de otra y nosotros sólo tenemos que aprender a identificarlo. Algunos/as docentes amables dicen directamente: “Esto es importante y puede ser una pregunta de examen”; otros/as cambian el tono de voz al hablar sobre lo que consideran esencial. Algunos simplemente se dedican a repetir una misma idea de distintas formas; y también están los/as que hacen gestos exagerados para llamar la atención sobre algo. Lo más importante es acostumbrarse a captar lo que ellos/as consideran importante en su asignatura.

Los/as docentes generalmente utilizan una variedad de señales para alertar sobre la importancia de la información. Por ejemplo diciendo:

el principal elemento…., hay tres pasos importantes…, daré dos ejemplos….,etc., lo que se repite o es presentado en pantallas, pizarra, fotocopias, diagramas, tablas, etc., hay que incluirlo en los apuntes.
Es importante escuchar si utilizan frases indicativas o “llamados de atención” que indiquen que lo que están a punto de decir es importante para escribir en tus notas.
Ejemplos de frases indicativas son: “Esto es muy importante...” “Esta idea es clave…”,“Esto hay que saberlo bien...”,“A partir de esta fórmula, se deducen las demás…”,"El punto más importante es...","Recordar que...",” Atención a este punto…” “Un ejemplo es…”,“En una palabra...” “Finalmente…”,“Resumiendo…”, “Concluyendo...” etc.;
El cambio del tono de voz, o la velocidad en el hablar (si hablan más lento es porque quieren destacar lo que están diciendo), son indicios claros de que se trata de ideas clave para ese/a docente.
Es importante mirar al docente y comprender la expresión de su rostro y seguir su forma de expresarse para descubrir a qué aspectos le da mayor importancia. Observar cuándo se detiene de una manera más reiterada o si simplemente dice algo de pasada, sin dar demasiada importancia a un punto en particular.
También se debe poner especial atención tanto al comienzo como al final de la clase, ya que la síntesis inicial o resumen final con que suele referirse a cualquier tema facilita la comprensión y ofrece una idea general.
Los docentes/as también utilizan muchas palabras relacionadas con la asignatura que enseñan, palabras técnicas y de uso profesional, y que quieren que los estudiantes aprendan y utilicen en su participación oral o durante las pruebas escritas.
Durante la clase, anotar las preguntas realizadas por los/as docentes, así como los comentarios y preguntas realizadas por integrantes del grupo. Los apuntes de clase también pueden ser una verdadera "base de datos" de preguntas que surgieron en clase y que, seguramente, van a aparecer en un examen, por ejemplo.

Escuchar antes de copiar
Escribir todo lo que dice un profesor en una clase, además de ser imposible para una persona común, es inútil. Este es el punto más importante del tema APUNTES. No se trata de batir un récord de palabras escritas por minuto, sino de entender y sintetizar, preguntándonos: ¿qué está diciendo el profesor?, ¿cuál es la idea más importante?, ¿qué está destacando esta profesora?
Es importante tener en cuenta que al tomar apuntes lo principal es entender lo que está diciendo el/la docente, las ideas principales y no tratar de registrar y anotar exactamente todo lo que está diciendo. Eso es tomar apuntes. Y esas ideas principales son las que más tarde nos servirán de guía para estudiar la asignatura con los libros de la materia, la información sacada de Internet o los apoyos extras que podamos conseguir de otras fuentes.

Cuándo prestar más atención y cómo redactar
Los/as docentes suelen comenzar las clases explicando los temas sobre los que van a hablar. Ese es el momento en el que debemos poner más atención al escribir, porque aunque más tarde nos perdamos alguna explicación, teniendo los “títulos” que anunció el profesor, vamos a poder ampliar la información buscando en los libros o en Internet aquello que no hayamos captado bien.
Es importante escribir con nuestras palabras. Por muy bien que explique un profesor, siempre vamos a entender mejor algo que nos contamos nosotros mismos y, además, se fijará mejor en la memoria.
Si al tomar apuntes en un momento te pierdes, conviene dejar un espacio en blanco, para completarlo luego preguntando al docente al final de la clase o a tus compañeros. Mientras el profesor esté explicando no se debe tratar de completar los "huecos" porque eso hace perder el hilo de lo que dice el docente en ese momento.

Frases cortas y abreviaturas
Si se escriben frases muy largas, seguramente los apuntes no serán claros y luego no entenderemos nada. Hay que acortar las ideas y reflejar únicamente lo importante.
Las abreviaturas son muy útiles. En los apuntes lo que cuenta es el contenido y las ideas, no la corrección o la buena letra. Lo que sí es esencial es que utilicemos siempre las mismas abreviaturas. Un buen truco es hacer nuestro propio listado de abreviaturas y usar siempre las mismas. Por ejemplo:

Más: +
Menos: –
Porque: xq
Para: xa
También: tb
Tampoco: tp

Las palabras que empiezan con “es” podemos escribirlas con "s" solamente: studiar, sencial, special, etc.

Ejemplo: ej
Mayor que: >
Menor que: <

Usando símbolos como % para el "por ciento", anotando un “?” junto a la información que no estamos seguros del significado.

Notas y Apuntes durante la clase
Para tomar apuntes de una manera práctica y lo que se anote sirva como “guía de estudio” después de la clase, vamos a recomendar un método muy utilizado en universidades de varios países del mundo y que presentaremos en la próxima lección.