Objetivos

En términos generales, entendemos por objetivo la meta o fin que deseamos alcanzar al termino del proceso de enseñanza-aprendizaje. Determinan un elemento de control, ya que constituyen una guia inmediata para la planificación del proceso de aprendizaje.  

A la hora de seleccionar objetivos debemos tener en cuenta:

- Características y nivel del alumnado.

- Contenidos que pretendemos impartir.

- Características del entorno social y cultural en el que se desenvuelve el alumnado.

- Medios y recursos con lo que se cuenta.

 

Para la formulación de los objetivos de aprendizaje ha de tenerse en cuenta una serie de consideraciones previas, entre las que podemos destacar:

- Deben ser claros, concisos y alcanzables.

- Deben adaptarse a la realidad del alumnado.

- Estar definidos en términos de conducta observable y medible.

- Deben expresar los resultados deseados.

- Deben expresar los resultados que se pretenden alcanzar. 

 

Los objetivos didácticos se clasifican en: 

1. Según el grado de especificidad o concreción

- Objetivos generales: expresa el comportamiento, capacidad final que se pretender conseguir al termino del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ejemplo: enseñar conocimientos, habilidades y actitudes que debe poseer el/la formador/a. 

- Objetivos específicos: son una concreción de los objetivos generales y persiguen las consecución del mismo. Orientan la selección de contenidos y actividades del proceso del aprendizaje persiguiendo la consecución de habilidades y destrezas especificas. Ejemplo: saber utilizar distintos recursos didácticos en el aula. 

- Objetivos operativos: son una concreción de los objetivos específicos, se formulan en términos de conducta observable por parte del formador/a. Ejemplo: diseñar y elaborar una transparencia. 

 

2. Según el nivel de actuación 

- Cognitivo: se relacionan con la adquisición de conocimientos, teorías y principios.

- Procedimental: están relacionados con la adquisición de habilidades, destrezas y capacidades.

- Actitudinal: hacen referencia con la adquisición de actitudes, reflexiones e ideas.