Etapas del Desarrollo Social

Estudiar el desarrollo social supone describir etapas y evolución desde el nacimiento y abarca o conlleva todo el ciclo vital de la persona. 

Los niños y niñas pasan por las mismas fases en igual orden, aunque pueden variar las edades de aparición. 

Vamos a ver los momentos esenciales de esta evolución, que va del nacimiento hasta los 6 años de edad. 

De forma organizada según la franja de edad en los dos ciclos de Educación Infantil. 

 

DESARROLLO SOCIAL DE 0 A 3 AÑOS

1.-De 0 a 2 meses

• El niño no se diferencia del resto de las personas.
• Reconoce el olor, la voz y el rostro de la madre.
• Las conductas sociales son reflejas: sonrisa autómatica e indiscriminada.
• Primeras señales de intercambio social: miradas, gorjeos.
• Contagio emocional.
• El adulto se adapta a los ritmos del niño.

 

2.-De 3 a 8 meses

• Se distingue a sí mismo de los demás.
• Distingue entre conocidos y desconocidos e identifica a la figura de apego.
• Aparece la sonrisa social.
• Anticipa determinadas rutinas.
• Se regularizan horarios de sueño y alimentación.
• Primeros acercamientos a rutinas sociales.
• Las conductas sociales son claras y activas: el llanto intencional.
• Se activa motrizmente ante la presencia de iguales.

 

3.-De 8 a 15 meses

• Aparecen señales de reconocimiento en el espejo.
• Las relaciones con los iguales giran en torno a la manipulación d objetos.
• Responde al no.
• Se establece la relación de apego.
• Aparecen las habilidades sociales sencillas: saludar, dar besos.
• Colabora en hábitos de alimentación y vestido.

 

4.-De 15 a 24 meses

• Autorreconocimiento claro de sí mismo.
• Se amplía el número de relaciones con los adultos.
• En la relación con los iguales destaca el juego en paralelo.
• El niño y niña está preparado para asimilar hábitos y habilidades básicas sociales.

 

5.-De 2 a 3 años

• La conciencia del yo se autoafirma en la oposición.
• En la relación con los iguales, siguen jugando en paralelo y surge el verdadero interés social por los demás niños.
• Con los adultos establece relaciones más activas y desafiantes.
• En cuanto a los hábitos destaca el deseo de autonomía y en habilidades sociales, tiene adquiridas las básicas para relacionarse con los adultos.

 

EL DESARROLLO SOCIAL DE 3 A 6 AÑOS

1.-En relación con los adultos

• Al inicio de esta etapa continúa la crisis de oposición iniciada al final del segundo año.
• Necesidad de autoafirmarse a sí mismo reflejado en un brusco cambio en las relaciones que tenía. 
• Se vuelve terco, negativo, oposicionista...
• Sentimiento de conciencia de sí mismo .
• Necesidad de situarse como un miembro más.
• Conciencia del efecto que provoca, siente que le observan, buscando llamar la atención, hacerse notar y valer.
• El aspecto positivo es que va ganando en autonomía e independencia con respecto al adulto.

 

2.- Las Habilidades Sociales

• Las que ya posee que adquiere en la etapa anterior van modificandose.
• Las formas de llamar la atención son más variadas, más eficaces, socialmente aceptables...
• Captan y mantienen la atención de los adultos.
• Utilizan a los adultos como fuente de ayuda.
• Expresan afecto-enfado hacia los adultos.

 

3.-Relaciones de los niños entre sí

• Los iguales ejercen un efecto crucial dentro de la socialización.
• Conforme el niño adquiere más autonomía e independencia respecto a los adultos aparece más clara la relación con los iguales.
• El niño va a adquirir nuevas habilidades sociales que no puede aprender con el adulto.
• Sentido de la reciprocidad.
• Sentido de la solidaridad.
• Normas que rigen la vida en grupo.
• Cooperación que nace de la igualdad, ocurriendo solo en contacto con los iguales.

4.-A los 3 años

• Empiezan las interacciones más numerosas y complejas.
• Superan el aislamiento anterior con el conflicto con los iguales.
• Se ven obligados a tener en cuenta la verdadera existencia del otro, sus necesidades, sus intereses, sus sentimientos y emociones... 
• Se van viendo parejas o pequeños grupos, aunque aún son inestables, se disgregan fácilmente, y les cuesta colaborar.

 

5.-A partir de los 4 años

• Ya se va hablando de amistades, aunque con marcado carácter egocéntrico: es amigo el que me deja cosas, el que me ayuda, etc.
• También es con amigos con los que más se pelean y más conflictos surgen ya que comparten más tiempo y se sienten más seguros de expresar lo que sienten.
• Empieza a haber preferencias claras, eligen a niños del mismo sexo, con los mismos gustos... 
• Aparecen los primeros juegos de reglas, aunque el obstáculo sigue sieno el egocentrismo.
• Cada uno aplica las reglas a su manera.
• La finalidad del juego no es social, sino placer individual.
• Al final de esta etapa el niño empieza a superar el egocentrismo.
• Empieza a nacer la reciprocidad, la cooperación, y el verdadero grupo.
• Conforme el niño avanza en el aspecto intelectual, el juego en solitario y en paralelo va dando paso al juego simbólico con iguales, juego cooperativo y juego de reglas.
• Las nuevas habilidades lingüísticas les van a ayudar a avanzar en el aspecto social.
• Van a ir siendo capaces de realizar intercambios lúdicos de más complejidad, realizar habilidades sociales nuevas, aprenderán a hacer turnos, a conseguir acuerdos, a imitarse, cooperar, ayudarse, entre otras... 
• Ayuda a que los grupos se mantengan y organicen.

 

6.-Nuevas Habilidades

• Expresarán emociones a sus compañeros.
• Influirán y serán influidos por los compañeros.
• Se interesarán por competir con iguales.

 

7.-Hábitos Sociales

• El niño tiene voluntad y colabora en las tareas.
• Capacidad de satisfacer sus necesidades de manera autónoma.
• El Conocimiento Social es caracterizado por el inicio del desarrollo de la adopción de perspectivas o capacidad para realizar inferencias sobre la conducta de los demás.
• Aparición de las primeras manifestaciones de "ponerse en el lugar del otro", deducir los sentimientos, intenciones y pensamientos de las personas con que se relaciona.
• Esta capacidad y otras adquiridas en otros ámbitos, condiciona la evolución del conocimiento de los demás, así como el concepto de relación establecido con ellos y la comprensión de sistemas e instituciones sociales.

 

8.-Conocimiento de las características o estados de otras personas:

• Referente a rasgos físicos como el aspecto corporal, posesiones... Cuando incluye rasgos psicológicos, son poco precisos y de carácter global.
• Va comprendiendo que los otros tienen sus sentimientos, necesidades e intereses propios. Es capaz de adaptarse a ellos en situaciones familiares. Aunque si su propia perspectiva está implicada en la situación, ahí no será capaz de diferenciarla de la del otro, o de poder manejarlas a la vez, eso es debido al egocentrismo social que es tan marcado en esta etapa.

 

9.-Conocimiento de las relaciones establecidas con las personas con que convive.

• Las relaciones con los demás están dadas o son por las circunstancias. No están acordadas. En relaciones de autoridad, la superioridad del otro se admite sin dudas (esto es así porque lo dice la profe, o el/la abuelo/a...)
• Las describe como características físicas y evidentes (ese niño es mi amigo porque juega conmigo -no tiene en cuenta le gustan los mismos juegos, o tienen los mismos gustos y les gusta jugar a lo mismo).
• Las define según lo que le aportan, y en ocasiones no puede deducir el interés del otro (ese niño es mi amigo porque me deja un juguete que yo quería -no deduce que el niño quiere compartir algo con él).

 

10.-Conocimiento sobre el conocimiento de la sociedad:

• El conocimiento va de lo más próximo a lo más lejano de su experiencia. 
• No tienen la capacidad de establecer una relación, o establecer conexiones entre los elementos de una realidad social. Por ejemplo cuando va con sus padres a comprar, ellos ven que dan dinero al de la tienda pero no ven la relación que existe en para adquirir algo hay que pagar por ese objeto o servicios efectuado. Ellos lo ven como un ritual que se hace.
• La descripción de rasgos y aspectos externos, comprende los roles de los profesionales según sea la apariencia externa (médico porque lleva bata blanca). En las instituciones pasa lo mismo, la familia la forman las personas que viven juntas... 

 

Actividad

Realiza un esquema, uno para el grupo de 0 a 3 años y otro para 3 a 6 años de edad, resumiendo lo más importante.